บาคาร่า ในวันที่ 14-16 ตุลาคม University of South Africa หรือ UNISA จะเป็นเจ้าภาพการประชุม ICDE World Conference ครั้งที่ 26 ซึ่งเป็นงานแรกที่จะจัดขึ้นในแอฟริกาตามที่อธิบายไว้ในโบรชัวร์ วัตถุประสงค์หลักบางประการของการประชุมคือ “เพื่อส่งเสริมความสำคัญของการศึกษาแบบเปิด ทางไกล ยืดหยุ่น และออนไลน์ รวมถึงอีเลิร์นนิง (ODeL) ในนโยบายการศึกษา” เพื่อ “ปรับปรุงคุณภาพการจัดส่ง ด้านการศึกษา” และอภิปราย “บทบาทของ ODeL ในการสร้างการพัฒนาสังคม การเมือง และเศรษฐกิจของโลก”
ความสนใจของฉันในเรื่องนี้คือคุณภาพของการจัดการศึกษาและการพัฒนาวิชาชีพครูที่ตามมา
ไม่ต้องสงสัยเลยว่าในเศรษฐกิจดิจิทัลในยุคโลกาภิวัตน์ที่มีความซับซ้อนและซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ ในปัจจุบัน แรงงานที่ได้รับการฝึกอบรมและการศึกษามาเป็นอย่างดีเป็นสิ่งจำเป็นในการส่งเสริมการเติบโตทางเศรษฐกิจ แต่การเข้าถึงการศึกษา ถึงแม้จะได้รับการยกย่องว่าเป็นสิทธิที่ทุกคนยึดครองไม่ได้ แต่ก็ยังเป็นความท้าทายสำหรับประเทศยากจนที่ไม่สามารถลงทะเบียนเรียนในระดับอุดมศึกษาได้มากกว่าส่วนน้อยของประชากร
ตามรายงานที่นำเสนอต่อการประชุมระดับโลกของ UNESCO 2009 ว่าด้วยการอุดมศึกษา: “ประเทศกำลังพัฒนาจำนวนมากยังคงให้การศึกษาน้อยกว่า 10% ของประชากรของพวกเขา” และ “มีเพียง 5% ของกลุ่มอายุที่ลงทะเบียน อนุภูมิภาคซาฮาราแอฟริกามีค่าต่ำสุด อัตราการมีส่วนร่วมในโลก”
ODeL มีบทบาทสำคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศกำลังพัฒนา เพื่อตอบสนองความต้องการสูงในการเข้าถึงการศึกษา และตามรายงานล่าสุดThe Africa Market for Self-paced eLearning Products and Services: 2011-2016 การคาดการณ์และการวิเคราะห์ สถิติ Sub-Saharan Africa อาจเปลี่ยนแปลงได้เนื่องจากการเรียนรู้ออนไลน์
มันบอกว่า: “ความเฟื่องฟูของการลงทะเบียนการศึกษาระดับอุดมศึกษาออนไลน์
ในแอฟริกานั้นไม่น่าประหลาดใจเลย หลายประเทศกำลังนำอีเลิร์นนิงมาใช้เป็นแนวทางในการตอบสนองความต้องการที่แข็งแกร่งสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งเป็นความต้องการที่พวกเขาไม่สามารถพบกับวิทยาเขตและโปรแกรมแบบเดิมๆ ได้”
วิธีสร้างความแตกต่าง
ในความเป็นจริง เมื่อใช้อย่างเหมาะสม การศึกษาทางไกลและเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร หรือไอซีที มีศักยภาพในการฝึกอบรมและให้ความรู้แก่ประชากรจำนวนมาก และถ่ายทอดทักษะด้านไอซีทีที่จำเป็นมาก
สำหรับแอฟริกาและ ‘Global South’ การจัดหาอีเลิร์นนิงทางไกลยังคงเป็นสิ่งจำเป็น หากเราไม่ถูกทิ้งให้อยู่ข้างหลังเนื่องจากระบบการศึกษาที่ยังคงหยั่งรากลึกในรูปแบบดั้งเดิมที่ล้าสมัย
และถึงกระนั้นการเปลี่ยนแปลงก็เป็นสิ่งที่ท้าทาย Massification กำลังสร้างแรงกดดันมหาศาลต่อสถาบันอุดมศึกษา: ไม่เพียงแต่เราต้องการให้ความรู้แก่ผู้เรียนที่มีความหลากหลายในบริบทที่แตกต่างกันมากด้วยทักษะที่แตกต่างกันมากเท่านั้น แต่เรายังต้องการที่จะทำมันให้ดีพอที่จะได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการ
มีการโต้เถียงกันการสอนและการสอนเป็นปัญหาที่ ‘ชั่วร้าย’ ซึ่งเป็นคำที่คิดค้นขึ้นครั้งแรกในด้านการวางผังเมือง ปัญหาเหล่านี้เป็นประเภทที่นักวางแผนจัดการ – ปัญหาทางสังคมที่ไม่ชัดเจน และอย่างที่ Horst Rittel และ Melvin Webber เถียงกัน “ไม่เคยได้รับการแก้ไข อย่างดีที่สุดพวกเขาจะ ‘แก้ไขใหม่’ ซ้ำแล้วซ้ำอีก
กล่าวอีกนัยหนึ่ง เป็นปัญหาที่แต่ละอย่างไม่เหมือนกันและตามบริบท ปัญหาที่มีวิธีแก้ปัญหาแบบ ‘ครั้งเดียว’ ซึ่งไม่มีถูกหรือผิด ดีขึ้นหรือแย่ลง ปัญหาที่ยากต่อการวัดความสำเร็จและไม่เคยแก้ไข อย่างไม่มีกำหนด
ด้วยเหตุนี้ การโต้แย้งจึงเกิดขึ้น การสอนมีลักษณะเฉพาะหลายประการของ ‘ปัญหาชั่วร้าย’: จำเป็นต้องคำนึงถึงความรู้เบื้องหลังของนักเรียน หลักสูตร ความหลากหลายโดยธรรมชาติของนักเรียนในหลักสูตร วัฒนธรรมของสถาบัน การเรียนการสอนของวินัย กระบวนการรับรอง พื้นที่การเรียนรู้ ฯลฯ
ผสมผสานการผสมผสานของเทคโนโลยีในกระบวนการสอนและการเรียนรู้ตลอดจนบริบททางวัฒนธรรมและคุณจะได้รับปัญหาที่ ‘ชั่วร้าย’ บาคาร่า
